Extracto de la ponencia de Claudio Henríquez, delegado del CepUach ante el Consejo Académico, en la inauguración del año académico 2012.

El Consejo de Estudiantes de Posgrado de la Universidad Austral nace en 2008 con el objetivo de constituirse en la voz organizada y democrática de los alumnos de Magíster y Doctorado de la institución, tanto en la promoción de mejores condiciones para el desarrollo de nuestras investigaciones, como participando en los debates atingentes a la formación de posgrado y el desarrollo de la investigación en nuestro país. Por lo tanto, nuestro accionar está directamente vinculado con la institucionalidad educativa y, específicamente, las políticas desarrolladas por CONICYT.

Ceremonia Inaugural Año Académico Postgrado UACh.

La actividad se desarrollará en torno al tema "Postgrado en Chile: Desafíos y problemáticas de la formación e inserción de investigadores en Chile”, para lo cual contaremos con ponencias que abordaran la formación de posgrado, la investigación en Chile y su relevancia en la sociedad desde diferentes perspectivas. En este marco, contaremos con la presencia de destacados invitados: El Dr. Jorge Babul Cattán quién posee una destacada labor en la promoción de una política de Estado sobre investigación científica como elemento central en el desarrollo del país, y la Dra. María Angélica Illanes Oliva destacada por sus trabajos en historia social. La ponencia de nuestros invitados será antecedida por una presentación de nuestra organización, en que expondremos diversos tópicos que hemos desarrollado en nuestra historia, así como futuros desafíos.

¡¡¡ los esperamos !!!

Actas del Primer Coloquio de Estudiantes de Posgrado

Educación para el cambio social.

Universidad Austral De Chile

Noviembre de 2011

En la actual contingencia de crisis del sistema educacional ha estado ausente el actor que ha desarrollado todas las fases, el estudiante de posgrado. Aunque el sistema escolar  (niveles básico y medio) ha sido diseñado como una posible salida temprana del sistema, el nivel superior es crecientemente la aspiración de las nuevas generaciones y, en su extremo, los  estudios de Magíster y Doctorado constituyen una cúspide alternativa que socialmente es consignada como opción individual de desarrollo profesional e, institucionalmente, como resultado de una política nacional de desarrollo científico y tecnológico nacional que constituiría, además, un eje educacional desde la escuela [1].

El propósito de este trabajo es proponer ideas para los debates que, en 2012, deberán desarrollarse en relación con la institucionalidad educacional, específicamente, formular criterios conceptuales para ordenar las múltiples controversias suscitadas desde la contingencia, bajo la premisa de que el carácter de un sistema educativo resulta de su estructura y funcionamiento global, es decir, de la concatenación de sus formas de financiamiento, su estructura institucional, su currículum, su pedagogía [2] y sus vínculos diversos con la estructura social. En este marco, busca integrar las problemáticas y desafíos propios del posgrado y la investigación, incitando con ello nuestra participación efectiva en este desafío histórico.

En términos ideológicos, los planteamientos expuestos se enmarcan en un enfoque crítico de la educación, según el cual la enseñanza formal constituye ineludiblemente un dispositivo de reproducción social y cultural, rasgo que exige el control democrático de sus contenidos y prácticas; pero, al mismo tiempo, concita siempre instancias de creatividad social, de crítica y resistencia, potencialidad que es necesario permitir y acentuar bajo políticas determinadas. Este enfoque supone, además, una mirada alternativa a ciertas coordenadas discursivas que se han impuesto en el debate: antepone la pregunta por el sentido social de la educación a la mirada que se orienta acríticamente hacia la calidad y la innovación, ocultando con ello las implicaciones ideológicas de toda política educacional.

Hemos procurado aportar una mínima pero fundamental bibliografía, bajo el criterio de su disponibilidad en internet o en la mayoría de las bibliotecas universitarias del país.

Informe de actividades, año 2011.

En el siguiente informe se expone un resumen de las actividades y logros alcanzados por el Consejo de Estudiantes de Posgrado de la Universidad Austral de Chile, durante 2011.

En primer lugar, la organización se hizo partícipe de la contingencia nacional a través de diferentes actividades que involucraron a actores de nivel nacional como de la realidad local:

• Comisión de Ciencia y Tecnología de la Cámara de Diputados. Durante el mes de agosto representantes del Consejo de Estudiantes de Posgrado de nuestra universidad asistieron a la Sede del ex Congreso Nacional para participar de la jornada temática “Hacia una Institucionalidad Pública para el Desarrollo de las Ciencias en Chile”, actividad co-organizada por la Comisión de Ciencia y Tecnología de la Cámara de Diputados, en conjunto con el movimiento ciudadano “Más Ciencia para Chile”. En la cita se debatió sobre diferentes temáticas que afectan hoy en día el quehacer científico y sus conclusiones pueden ser revisadas en la página de “Más Ciencia Para Chile” (http://www.mascienciaparachile.cl).

INVESTIGACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA

Cartas

EL MERCURIO EDITORIAL
Miércoles 15 de Febrero de 2012

Señor Director:

José Miguel Aguilera, presidente de Conicyt, en su tribuna del lunes sobre investigación en ciencia y tecnología (C y T), se refiere a los resultados exitosos alcanzados por nuestro país en cuanto al fortalecimiento de la cooperación internacional con el fin de insertar la C y T en las grandes redes del conocimiento.

Varios aspectos a los que se refiere el Dr. Aguilera llaman fuertemente la atención. Por una parte, el regreso a Chile de 2.500 estudiantes que están realizando estudios de posgrado en el extranjero. Es sabido que los mecanismos de inserción existentes -tanto en la academia como en las empresas- son insuficientes, por lo que sólo un escaso número de ellos podrá retribuir al país con sus nuevas experiencias.